化环学院“十五”计划及2010、2020年远景规划
一、“九五”改革与发展回顾
1、“九五”以来，特别是筹建以来，学院各方面事业发展呈现出良好的发展势头，主要表现在以下几个方面：
⑴四校整合，相关学科、专业的归并，教学资源优势得以相对集中，形成了三个本科专业，二个专科专业，在校学生达到1200余人；
⑵学科建设有了长足的进步，环境工程重点建设学科、分析测试中心重点实验室的批准建设，使我院学科建设上了一个台阶；
⑶科研工作有了较大的突破，表现在立项级别、立项数目、立项经费、人均科研经费、科研获奖等方面，均名列全校前茅；
⑷师资队伍建设上也取得了很大的成绩，在重点建设学科等专业方向上，已有4人取得教授职称，有9人在职攻读博士、14人攻读硕士，梯队建设有了一个雏形。
2、基本经验：
⑴ 抓住教学这个中心，开展学科建设、实验室建设、队伍建设；
⑵ 抓住科研这个龙头，带动和促进教学、学科、实验室建设，培养一支结构合理、高素质的人才梯队；
⑶ 优化资源配置，调整人才结构，加强实验室建设；
⑷ 加制度建设，增强激励机制，为教学、科研提供一个良好的外部环境和内部动力；
3、亟待解决的问题：
⑴ 整合以后的思想上、认识上的不统一，规章、制度上的不一致：
⑵ 学科建设和发展上的不平衡，整体缺编、局部超编的问题需要调整；
⑶ 责任和外部条件的不对称，很多责任缺乏外部条件的支撑，落实不到实处；
二、加快事业发展所面临的挑战和机遇：
1、加快事业发展是全面建设小康社会的必然要求，教育素质化、终身化的必然要求；
2、武汉市经济建设的“五大产业基地”和“三大优势行业”的总体规划所带来的各种机遇和挑战；
3、教育改革、教育创新的必须要求；
4、市属唯一高校，学科门类齐全，提供了广阔的发展空间；
5、良好的招生形势带来的学校规模扩大的机遇，以及严峻的就业形势带来的对提高教学的挑战。
三、学院总体发展的战略思想与奋斗目标：
1、战略思想：坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，培养造就高素质劳动者、专门人才和拔尖人才。与时俱进加强教育思想和观念的创新，正确树立知识观、人才观、质量观、创新教育观，在坚持抓好基础理论、基本知识、基本技能学习的前提下，探求新的人才培养模式，加强素质教育和创新意识教育；
2、奋斗目标：
⑴ “十五”发展目标：实现现有本科专业的教育资源的调整和合理调配，适当扩大招生规模，力争在2005年达到4个较为稳定的本科专业方向；一个硕士学位点的建设；每个学科方向有1―2名学术骨干和带头人；联合培养研究生的工作有所扩大，招生人数增加至3―5名；力争在科研项目和科研经费方面有一个超百万元的科研技改项目；有2―3个专业实验室建设有较大突破；
⑵ 2010年奋斗目标：在现有基础上，新增1―2个适合社会发展和经济发展需要的本科专业方向；有1―2个硕士点或硕士学位授予权，独立招收一定数额的硕士研究生，每个学科方向有3―5名由高、中、初级职称梯队性质的学术上有相应知名度的教师队伍；每个专业有2―3门专业基础课或专业课全部实现双语教学；
⑶ 2020年远景目标：到2020年达到6个稳定的本科专业方向，3个硕士研究生方向，较大范围内扩收硕士研究生，每个学科方向有一支具有良好的竞争机制的高、中、低职称
三、对策与措施：
1、从时代特色和国情出发，遵循教育规律和人才成长规律，坚持教育创新为先导，狠抓思想和观念的创新，切实转变和更新教育思想；
2、打破条块分割，教育资源合理调配，探索新的办学理念，打破现有体制，实现机制创新，实现多种体制的办学模式，使学院的办学体制、运行机制尽快与社会主义市场经济体制相适应，使学院在竞争中立于不败之地；
3、从学院实际出发，以武汉市经济建设为中心，结合人才需求的变化，探索一些产、学、研相结合的办学模式，实行通识教育模式，抓住科研这个龙头，促进教学和学科建设的发展，建立一支素质良好、有梯队、有层次的教师队伍，为社会发展经济建设培养大批的应用型人才；
4、加强教学方法和手段的创新，突出探究式教学，实现师生互动式的双向交流，建设开放式的实验室和实验教学，加强对学生个性化和创造力的培养，弱化约束、弱化强制、弱化按部就班，鼓励冒尖、鼓励发展个性、鼓励创新；
5、科学地运用现代化管理手段，理顺关系，加强管理制度建设，统一管理目标，融合管理过程，提高管理效率，优化管理结果，建立良好的教学、工作生活秩序，为实施教育创新，提高教学质量提供有利的环境和有力的保证，创建一流的管理。
